Quem procura atendimento para um adolescente pode chegar com muitas perguntas. É preciso ter uma queixa definida? Quem participa das sessões? O que será conversado com a família? E o próprio adolescente, como entende essa procura? Essas dúvidas merecem espaço desde o começo, para que a terapia não seja apresentada apenas como uma decisão tomada sobre ele.
No Psicodrama, a experiência da pessoa é compreendida em relação aos vínculos e aos papéis que vive. Maçaneiro e Almeida (2019), ao apresentarem um acompanhamento bipessoal de um adolescente, discutem recursos que permitiram trabalhar sua participação na própria história. Essa perspectiva oferece um caminho para escutar o jovem para além do comportamento que motivou a busca por atendimento.
Dar lugar à experiência do adolescente
O que preocupa a família pode não ser o que o adolescente considera mais difícil naquele momento. O início do trabalho pode abrir espaço para essas diferentes perspectivas, sem exigir uma explicação perfeita. Uma pergunta possível é: se este encontro puder ajudar em alguma coisa, por onde você gostaria de começar?
As relações com colegas, familiares e outras pessoas importantes podem ser abordadas a partir de situações vividas, e não apenas de rótulos. Como ilustração hipotética, um jovem pode desejar participar mais das conversas com amigos, mas não saber como se posicionar. Explorar essa situação é diferente de presumir, a partir de poucas informações, que ele tenha um transtorno ou que precise se tornar mais extrovertido.
Essa ilustração não corresponde a um paciente de Sidney nem reproduz um caso científico. Ela serve para mostrar o tipo de pergunta que um atendimento pode acolher: o que está acontecendo, como isso é vivido e que possibilidades a pessoa gostaria de construir?
Há outras maneiras de se expressar além da conversa?
Maçaneiro e Almeida (2019) descrevem o uso de recursos como dramatização, jogo de papéis e representações das relações significativas. O trabalho relata a evolução de um único adolescente, em um processo clínico particular. Portanto, ilustra possibilidades de manejo, mas não permite prever o percurso de outro jovem.
Uma situação pode ser explorada com diferentes formas de expressão, conforme a proposta clínica. Não se trata de exigir uma apresentação teatral. O ponto é encontrar uma linguagem que ajude a investigar o vivido. O adolescente pode perguntar o sentido de uma atividade, dizer como a experimentou e conversar sobre seus limites durante o atendimento.
Ao falar em espontaneidade, a abordagem também não exige falar sem pensar ou agir por impulso. Castro e Almeida (2017) trabalham esse conceito na direção da criação de respostas diante das situações vividas. Para um adolescente, a questão pode ser descobrir possibilidades de participação que façam sentido para ele, sem impor um jeito único de ser.
O que os estudos encontrados mostram?
Castro e Almeida (2017) relatam uma experiência de grupo com 15 participantes de 18 a 21 anos, desenvolvida em oito encontros, com análise da última sessão. As autoras descrevem a elaboração de sentimentos e de questões ligadas à transição para a vida adulta. É importante observar a idade e o formato: esse relato não demonstra os mesmos resultados em adolescentes mais novos nem em psicoterapia individual.
Uma revisão de intervenções psicodramáticas também identificou aplicações em diferentes públicos e contextos. A variedade dos estudos e limitações como amostras pequenas pedem cautela ao transformar seus achados em recomendações gerais (Fernandes; Cenci; Gaspodini, 2021). A escolha do acompanhamento precisa considerar a situação concreta do jovem.
Como ficam a família e o sigilo?
A participação dos responsáveis e os acordos do atendimento precisam ser explicados. Para menores de idade, o Código de Ética prevê, no atendimento não eventual, a autorização de ao menos um responsável, observadas as determinações legais. Também estabelece o dever de sigilo e orienta que se comunique aos responsáveis apenas o essencial para medidas em benefício do atendido (Conselho Federal de Psicologia, 2005, arts. 8º-10 e 13).
Por isso, não cabe prometer sigilo absoluto em qualquer circunstância, nem tratar cada sessão como um relatório destinado à família. Esses limites devem ser conversados com clareza. Se você é adolescente ou responsável e deseja conhecer o atendimento, pode começar trazendo suas dúvidas a Sidney Mabile Junior. No contato inicial, informe a idade e conte brevemente o motivo da procura. A faixa etária atendida, as modalidades disponíveis e a organização dos encontros são alinhadas diretamente com Sidney, sem precisar enviar toda a história por mensagem. O consultório fica no Roçado, em São José, SC. O WhatsApp para conhecer a proposta é (48) 99623-1305.
Referências bibliográficas
CASTRO, Amanda; ALMEIDA, Viviane. O Psicodrama de grupo e a ressignificação de sentimentos: o adolescente no palco. Revista Brasileira de Psicodrama, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 101-107, 2017. DOI: https://doi.org/10.15329/2318-0498.20170012. Disponível em: https://revbraspsicodrama.org.br/rbp/article/download/175/157/304. Acesso em: 28 out. 2026.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resolução CFP nº 010/2005, de 21 de julho de 2005. Aprova o Código de Ética Profissional do Psicólogo. Brasília, DF: CFP, 2005. Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2022/06/WEB_29535_Codigo_de_etica_da_profissao_14.04-1.pdf. Acesso em: 28 out. 2026.
FERNANDES, Vandro Antonio; CENCI, Cláudia Mara Bosetto; GASPODINI, Icaro Bonamigo. Intervenções em Psicodrama: uma revisão sistemática. Revista Brasileira de Psicodrama, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 4-15, 2021. DOI: https://doi.org/10.15329/2318-0498.21992. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psicodrama/a/qZSnnZpDP3YLbBhNTCvsBHP/?lang=pt. Acesso em: 28 out. 2026.
MAÇANEIRO, Ariany; ALMEIDA, Viviane Oliveira de. No palco da psicoterapia: um adolescente, seu drama e o Psicodrama. Revista Brasileira de Psicodrama, São Paulo, v. 27, n. 2, p. 212-219, 2019. DOI: https://doi.org/10.15329/2318-0498.20190022. Disponível em: https://revbraspsicodrama.org.br/rbp/article/download/18/11/16. Acesso em: 28 out. 2026.